我的放养故事

　　家里没有一本作文书，从来不报课外班，想看啥书看啥书，想玩儿啥玩儿啥……这样的孩子却考入清华大学，获得了美国名校全额奖学金直读博士的资格。是不是觉得有点不可思议?来看看这位妈妈的育儿经验——

       故事一 四岁半脱盲

　　我儿子叫小A，生于1995年。我是个做事前习惯自己先做准备的人，孩子出生前，我就开始在市面上找育儿书，结果找到冯德全教授的《零岁方案》，如获至宝。

　　冯德全，中国著名早教专家。他主导的“零岁方案”是我国当代历时最长、影响较大、实验人数最多的早教工程。

　　冯德全沿用了巴甫洛夫的理念，认为一个孩子如果从三岁教育，就已经晚了三年。蒙台梭利也说，孩子出生后头三年的发展，重要性超过一生中的任何阶段。早教包括智力开发和优良性格培养两方面，早期经验获得的信息，会像血肉一样长在孩子的身体里，长期发挥作用。早教原则是让孩子快乐学习，就是说，有趣地玩就是有效地学。

　　孕期，我把随身听放在肚皮上给孩子播放莫扎特的音乐。孩子一岁半时，我们开始教他识字。孩子爸爸找来废挂历，用毛笔、墨汁在背面写大字，一张挂历写一个，每天将挂历举到孩子眼前读十分钟。到两岁，孩子会说话时，自己就能读出挂历上的大字了。

　　两岁半，他认识500多个字，《365夜儿歌》能全背下来(从他一岁半开始，我每天给他读，他能背但认不全里面的字)。四岁半，他认识1000多个汉字，能自己阅读浅显读物，基本达到了中国脱盲标准(农民1500字，城镇居民2000字)。

　　我们不教他拼音(拼音是拐棍，反而耽误事)，不让他看绘本(图画会分散孩子对文字的注意力)，直接从插图极少的正规书籍开始读。我喜欢郑渊洁，买了大量郑渊洁的童话，我读他也读。小学入学前，他已经看了十几本郑渊洁的童话。

　　之后，他进入了完全不受限的广泛阅读阶段，爱看啥看啥。我不要求他写读后感、读书笔记之类的东西，怕破坏他阅读的兴趣。读书就是读书，是最好玩的事儿。

　　还有一点，我家没有一本作文书，我不让孩子看任何作文书，只让他广泛地大量地阅读。

　　教子感悟：提早认字、自主阅读，学龄前即养成自主学习习惯，培养学习专注力。

       故事二 爱打游戏不上补习班

　　小A的成长轨迹：某地级市某小学(四年级前)—郑州某小学(五六年级)—某民办名牌初中—郑州外国语学校。

　　他的义务教育阶段相对顺利，其间也有波折。

　　小学五年级他转学来郑，两地教材版本不同，一边是苏教版一边是人教版，语文差异很大;数学则比之前少学一章。他的考试成绩从年级第一一下子掉到班里中等偏下。这段时间，除了陪伴与安慰，还要信任孩子，相信他能调整过来。一年后，他的成绩回到班里前几名。

　　初二开了《几何》课，第一次考试他考了80多分。去开家长会时，我看他面色阴沉，就对他说：“亚历山大大帝写了一首诗，给大臣看，大臣说：‘陛下无所不能，陛下想写一首歪诗，果然写成了。’你也无所不能，想考砸一次，果然考砸了。”我用玩笑为他减压。

　　整个初中，只要增加新课，头几个月，他都会晕，之后才慢慢找到门道。上高中时，周围大多数孩子都报了课外班，家长们更是疯狂沟通报班信息，相互传染焦虑情绪。学校天天考试，孩子的成绩略有下降，家长们就觉得天要塌了。

　　这些，我们陪孩子都扛过去了。我们不报任何班。我相信孩子，不打乱他的学习节奏，允许他有调整的过程，并悦纳他在这个过程中的低迷反复。既然一年有四季，树到了秋天都会落叶，我们干吗苛求孩子永远处在峰值和高点上?这不科学。

　　孩子不报班，课余干啥?让他玩，想玩啥玩啥，包括打游戏。

　　小学三年级时，他开始打游戏，我没管他。小学五年级，我在他床头发现一本他自己买的书《怎样戒除网瘾》(校门口书摊上的盗版书)，偷笑了一阵子。既然他有自我管理意识，我就不叨叨了。他上初中时，我们去上海看世博会。看日本馆时，他告诉我，他对日本历史的了解来自于游戏。他上初中时，还对巴尔干半岛历史和局势有兴趣，自己做PPT海报，在学校搞了一场讲座。他说，这个知识也来源于一个游戏。上大学后，他依然玩游戏。大一，还一度打算努努力入选清华大学的电竞队，后来发现里面大神太多他打不过，才算作罢。

　　教子感悟：一、尊重孩子相信孩子，不打乱他的节奏，静待花开。二、学习是孩子自己的事，自主学习才是王道。三、不会玩，就不会学。

       故事三 立志走进清华园

　　8岁，他第一次去清华大学玩，照了游客照，还在校园内的荷塘边捡了个小石子拿回家。当时，他对清华大学的印象是：大，好玩。这是埋种子。

　　高一，他所在的中学，每年都有四五十个学生被清华北大录取。我当然希望儿子也能有这样的机会，便自觉不自觉地寻找契机。因工作需要，我要采访一个保送清华大学的女生，她也是儿子在郑州外国语学校的学姐，我决定让儿子参与采访。那天晚上，我和女孩聊了两个钟头，意犹未尽，于是请她吃饭，并让儿子作陪，我们边吃边聊。为此，我还专门给儿子请了假。儿子的班主任很严厉，但我觉得我应该这样做。

　　采访结束，儿子和学姐成了朋友。一个看起来遥不可及的目标，就这样具化成了身边触手可及的人，而且这个人和自己熟悉，有交流有沟通，这很重要。

　　儿子有了目标后，迸发出了强劲动力。高二，他苦行僧一样疯狂地学习。他在校内文科成绩第一，顺利入选清华保送生面试，但因种种原因复试未过。但孩子没有放弃，最终通过高考考入清华。这个过程极其艰苦，险象环生，孩子也受了巨大挫伤，但最终得见彩虹。

　　苦难不是财富，对苦难的反省才是财富。通过奋斗，孩子变得更坚韧更强大，这就是成长。我给孩子开玩笑，有这么挫败的高三打底，你大学四年乃至读研，我都不会为你担心了。

　　教子感悟：一、埋种子;二、定志向、树目标、搭台阶;三、努力达成。

       故事四 大学及早找到方向

　　小A对学术感兴趣。大二上学期，他与在美国名校读博的清华学姐长聊了一次，基本定下本科毕业去美国深造的方向。

　　从大二开始，小A的想法有从“被教育者”到“研究者”的转变，之后选定领域、深入阅读、了解前沿、发现问题、掌握方法、收集数据，最后实现“完整而独立”的研究。

　　小A学习主动性强，为了做研究，在大三专门上了一门以难度高著称的研究生课程。为训练英语写作能力，他直接将工作语言转换为英文，作业与论文都用英文写。

　　本科期间，他前后主导过多个清华大学资助的学生研究基金项目。大四参加全国专业年会，和比他年长五六岁的大学青年教师们同场PK并获奖。

　　因为大二就决定了要出国深造，小A在大三放弃保研，着手申请美国大学，先后获得四所著名大学的全额奖学金直读博士，两所顶尖大学的硕士邀请。最终，他选择了一所名校的直博。

　　如今，小A在美国读博二。时逢新冠疫情全球爆发，他在努力抗疫保护好自己的同时，身兼学生、老师双重职责。作为博二生，他要坚持学习研究;作为系里的助教，他要给本科生上课。他仍面临着人生巨大的挑战。

　　教子感悟：进大学后要尽快缩短迷茫期，早定志向，之后一步步向着目标努力。大一时，不少学生转到经管等就业后更易挣钱的专业，小A不跟风不从众，听从内心的召唤，包括后来他放弃保研，都是为了圆自己的学术梦。

       故事五 三个关键词

       在陪伴小A成长的过程中，我总结了三个关键词。

       关键词一：尊重与平等

　　儿子两岁半时，我带他在姥姥家玩，我犯了错，他马上说：“你要给我道歉。”姥姥诧异地说：“这还了得!”我还是道了歉，因为这是我们约定好了的。他初中住校，和家长相处的时间少，我在接送的路上抓紧时间和他聊天，并尽量说得有营养有干货，天文地理、时事政治、历史文化、新书电影，完全像朋友一样无所不聊。

       关键词二：支持体系

　　儿子有个性，独立，有思考能力，其实不为有些老师所喜。但我不会无原则地和老师站一起，也不会把家长会上老师的意见，不经消化一股脑地告诉孩子。在要求他尊重周边秩序的同时，我努力保全他独立思考的能力，保全他个性中的棱角和锋芒。

       关键词三：共同成长

　　从儿子上小学起，我就带他一起买书。有次在书店，孩子羡慕地对我说：“啥时候我能像你一样不假思索地挑一堆书，就好了。”清华大学附近有个万圣书局，每次到北京，我必带他去，每人买一摞书，他要买的书开始比我的多了。

　　我觉得我们每个人一生都需要成长，包括家长。当孩子看见家长不断学习，用力地活着，这比任何说教都有说服力。

　　每次去北京，我还会拖着儿子去看展览。我们曾排6小时的队去故宫看《石渠宝笈》特展，因为里面展出的有《清明上河图》。下回再想看这张画，要再等30年。

　　旅行读书听讲座写东西，看电影看话剧听音乐，这些都是学习。初三、高三，儿子放松的办法是看电影，电影卡存一千送一千，我们一年看掉一张卡。

　　当你一直学习，把学习变得像呼吸一样，成了自然而然的事，孩子也会感到学习的快乐，并不断地学习。

　　还有一点，父母在教育孩子时要达成共识，遵循同一原则。我在家主导教育，孩子爸爸有时有异议，但从不公开唱反调，一直给予我充分的理解和支持。

　　纪伯伦有首诗对我的影响很深：“你的孩子其实不是你的孩子。他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们通过你来到这个世界，却非因你而来……你可以创造他们的身体却不是他们的灵魂。因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法达到的明天……”

　　没有比陪孩子成长更漫长也更有意义的事情了。我养育儿子，但不需要他回报我什么。我反而觉得，我的生命能变得如此丰饶和开阔，是缘于他。正如帕斯捷尔纳克所言：“感恩生命吧，你的赐予比索取多。”

　　教子感悟：尊重，包括尊重孩子情感的发育与成长、挫折与教训。当家长权威和平等理念发生冲突时，要甘于让家长权威后退。支持孩子时，要无惧旁人的议论和社会的评判(认为你不懂事，娇惯或纵容孩子)，坚持做自己该做的事。其中最重要的一个认知是，要清楚孩子是独立的个体，绝不是家长的附属品。

　　还有，要懂得适时放手——这是父母和孩子美好的彼此成全。

　　(编者注：应本文主人公小A的要求，本刊对其本人名字和有关大学名称均进行了模糊化处理，敬请广大读者见谅。)