考试总在简单题上失分，咋应对？

　　有些高三学生解起难题来得心应手，却总在简单题上马失前蹄，是粗心大意还是基础知识不扎实?是答题习惯不好还是心理压力过大?

　　高三男生小夏是班里的尖子生，最近几次模拟考试发挥欠佳，成绩排名被挤出班里前10名。

　　“我冤枉死了!”他气急败坏地说，“高难度的题我都解出来了，几乎没丢分，没想到却在填空题、判断题上栽了跟头。别小看3分5分的小题，加在一起比一道大题的分数还高!”

　　像小夏这样的高三学生并不鲜见。考试，既是考查学生对知识的掌握情况，也是对学生综合素质的考验，看学生能否顶得住压力，稳定地发挥水平。许多学生在复习上下了很大功夫，却不注意训练自己的应试能力，结果偏偏在简单题上失分。具体来说，总在简单题上失分，有以下四个方面的原因。

原因一，有的学生有轻敌思想，对简单题不够重视，有的学生甚至考试时先做分值高的题，美其名曰“抓大放小”

　　解难题得心应手，却在做简单题时马失前蹄，这种奇怪的现象在高三学生中普遍存在。有的学生走出考场时觉得发挥完美，填空题、选择题按满分预估，试卷发下来大吃一惊，简单题错了那么多，而且错得那么离谱!

　　高三学生普遍不重视简单题，因为难题分值高，解出来有成就感，能证明自己的实力和水平，所以解的时候比较细心、认真，对简单题则不够重视，以为唾手可得的小分不值得大动脑筋。这样一来，问题就出现了。

　　有的学生做简单题，尤其是做数学、物理、化学的填空题和选择题时不动笔计算，硬“看”出答案，结果很容易看走眼。

　　要解决这个问题，其实不难，就是摆正心态，对待简单题不轻视、不盲目、不随意，要拿出“小题大做”的劲头，像解难题那样小心谨慎、一丝不苟地对待。

　　建议经常针对简单题进行专项训练：将练习册上的填空题、判断题集中起来，在一定时间内尽量多地做，然后对答案，统计正确率。这样训练，可以帮助学生找到“题感”，也能提高熟练度。

原因二，审题不仔细，漏掉关键信息，看错条件，答题过程不规范

　　答题前要先审题，这是从小学就开始训练的考试技能，高三学生却常常在这上面栽跟头。比如漏掉题目中的关键信息、看错信息或数字、看错题目的要求和条件、在几何图形的运算中不注意单位、答题的过程不规范等，这些小错误都会导致失分。

　　审题失误造成失分，究其原因，一是学生平时训练不够，二是出题者加大了审题难度。

　　考试除了考查学生对知识点的理解和掌握情况之外，还考查学生的做题心态、方式、习惯等，这些都会对成绩产生影响。当两个学生基础差不多时，考试拼的就是细节。所以，高三学生要及时给自己补上这一课，平时加强训练，考试时不断提醒自己认真审题，提取相关信息，注意细微变化，挖掘题干关键字词、语句，寻找解题的突破口，找准题眼再下笔。

　　考试中遇到“熟题”时，学生要告诫自己：其中可能有陷阱!审题时一定要字斟句酌，切不可掉以轻心、随意作答。我的建议是，每道题至少要审题两遍，第一遍搞清楚题目的主要意思、内在联系，以及依据什么条件回答什么问题，第二遍要体会出题者想考查什么知识点。

原因三，基础知识掌握得不牢固，对知识点理解得不深刻、掌握得不到位

　　有的学生一出考场就恍然大悟：“哎呀，我做错了一道填空题!我明明会做的啊!”

　　许多学生将这样的失分归因为粗心大意，因为这样的题的确很简单，重做一次，一定不会失分。但归根结底，还是基础知识掌握得不牢固造成的，因为简单题考查的都是基础知识，基础知识掌握得不牢固、不准确，做简单题就很容易出错。

　　比如，有些简单题考查的是学生对概念、公式、定理的掌握情况。如果学生对概念不理解、公式没记住、定理不会用，即使题目的难度不大，学生也会失分。有些简单题考查的知识点正好是学生的知识漏洞或者易错点，不管简单题看上去有多简单，学生都容易出错。

　　高考所要考的所有知识点都在课本里，复习时，学生要做到以课本为本，回归课本，吃透课本。要对课本中的基本概念、基本规律、基本公式、基本实验进行梳理，理清脉络，寻找规律，对各单元和章节的知识点以及关键点(要点、重点、难点)进行分解，按规律重新组合，形成知识网络，达到加深理解和记忆、灵活运用的目的。

　　做到这一点不容易，需要长时间锲而不舍地努力，但要过简单题这一关，非这样做不可。

原因四，心理压力过大，出现“目的颤抖”，导致考场发挥失常

　　心理素质不过关也会导致学生在简单题上失分。学生，尤其是平时学习成绩拔尖儿的学生，都想在考试中取得好成绩，于是心理压力过大，出现低级错误。

　　其实，考试怯场是正常的心理现象。庄子讲过一个故事，揭示了这一心理秘密：一位博弈者用瓦盆做赌注时，他的技艺可以发挥得淋漓尽致，而一旦他用黄金做赌注，则大失水准。庄子对此现象下的定义是“外重者内拙”，意思是说，做事过度用力、意念过度集中，反而将平时可以轻松完成的事情做糟了。

　　现代心理学则称之为“目的颤抖”，意思是说，裁缝太想把衣服缝好，手会颤抖;运动员太想把球踢进球门，脚会颤抖;演讲者太想表现好，声音会颤抖……

　　尽管这属于正常现象，但高三学生要有意识地克服它，否则在高考的考场上难免要饮恨。

　　平时训练的心法是：考试前或考试中不考虑结果，只把考试当成查缺补漏的机会，不去想分数、名次，以及家长、老师、同学如何看自己，更不要把考试跟自己的前途直接挂钩。解题时要放松心情，不妨把它看成一次作业，认真完成即可。这样一来，就不会犯至少会少犯那种低级错误。

 

 

语文考试如何抓分?
且看一个过来人的做法

     
 考前熟悉模板，考时按要点回答

　　我儿子的学习成绩曾经很差，被我有针对性地辅导后，有了大幅提高。结果，他中考逆袭，高考顺利，惹得周围家长纷纷询问我们有何教子秘诀。

　　说实话，当初，儿子的真实水平并没有大的提高，我只是把一些应试技巧教给了他——考前熟悉模板，考时按要点答。结果抓住了得分要点，考试成绩有了明显提升。而好成绩又激发了他的学习热情和积极性，让他下次考试成绩更好。学习步入良性循环后，儿子苦学加巧学，顺利考取名校。

　　下面，我就把自己当初辅导儿子学习语文的一些实用经验告诉大家，供参考。

       我把儿子当年的语文试卷全翻出来看了一遍，主要看扣分点

　　儿子的功课，原来一直由他妈妈辅导。别的功课都好说，唯独语文，无论他妈妈怎么辅导，成绩就是上不去。到了初三最后一学期，她无奈地将儿子的语文转手给我辅导。结果，我花了两个月时间，让儿子的语文成绩有了较大提高。她很惊诧，差点把我神化。实话实说，儿子的语文水平其实并无实质性提高，我只是帮他增强了应试能力而已。

　　儿子上小学时非常爱看书，肚里有货，虽然没学霸那么多，但获得一个较好的成绩也够了。

　　我接手儿子的语文辅导后，把他当年的语文试卷全翻出来看了一遍，主要看扣分点。看完之后，我对他的错误主要出在哪儿，心里有了数。

　　之前，孩子的妈妈辅导孩子语文，用的是题海战术。现代文阅读、文言文阅读、专题训练，一本本地做，对孩子的错误一个一个纠正。可对一个佛系孩子来说，无论在同一个地方跌倒多少次，下次他还会在这个地方跌倒，他根本不知道有意识地规避同类错误。因为学的科目太多，每天有无穷无尽的信息涌入脑海。他的错，在你看来一目了然，在他看来并不显眼。就算犯了10次同样的错，他都觉得自己是第一次。你痛心疾首地说：“错了，又错了，无数回了!”他瞟你一眼：“有这么夸张吗?”所以，学语文用题海战术，没什么用。

       有的题目有三问，他答完一问，看空格填满了，就不管后两问了，他甚至不知道语文也是有得分点的

　　现在，既然换我辅导儿子语文，我自然要避免孩子妈妈犯过的错误。我摈弃了题海战术，找核心、抓关键，先熟悉语文试题的各种题型，然后针对每种题型该怎么应答，列出答题模板，让儿子背熟并形成条件反射。

　　阅读理解，在我辅导之前，儿子从来没有认真地分析过题义，题目要求回答什么，考点在哪儿，出题意图是什么，一概不知。有的题目明明有三问，他答完一问，看空格填满了，就不管后两问了，他甚至不知道语文也是有得分点的。比如，古诗词的阅读理解，对两句诗进行赏析。平时你想怎么说就怎么说，但试卷上想拿高分就必须注意答题的方法和步骤，模板如下：这两句诗，运用了什么修辞手法，描写了什么事情、画面或意境，表达了什么心情，蕴含了什么感情、志向、情操，或者揭示了什么道理。对照这个标准，没说修辞手法，扣一分;没说描写了什么事情、画面或意境，扣一分;没说表达了作者什么心情，扣一分;没说蕴含了什么感情、志向、情操，扣一分。这道4分题，我儿子的试卷写得满满当当，却只得了一分。就是说，别看他答了那么多，却只答上了一个得分点。

　　对初中生来说，考这道题的目的，不是让你挖掘这首诗的独特审美，恰恰相反，它要的是大众情感或大众认同。针对边塞诗、山水诗、田园诗、羁旅诗、怀古诗等各类型，都有一套标准答案在等着你。只要你把得分要点答出来，就能得分。

　　如果孩子考前熟知这些，考试时只要判断考卷上的诗是什么类型的，然后照要点答，分数自然不低。当然，如果完全理解了这首诗，会答得更精准一些。不过，不理解也没关系，按要点答，4分题至少能得3分。

　　中学语文教学，学的是大众审美，追求的是人类情感的共性，所以才有标准答案。这个阶段，不需要一千个读者有一千个哈姆雷特，只需要有一个大家都认可的哈姆雷特。其实，这也是为了统一青少年的价值观，只有在现阶段明白了多数人心中的哈姆雷特是什么样子，以后才有可能出奇创新，挖掘出一个崭新的哈姆雷特。

       中考前最后两个月，除学校发的试卷外，我不让儿子再做作业，只要求他把各种题型的答题模板背熟，熟到不管我抽哪种题型提问，他都能对答如流

　　除了阅读理解，儿子在这类题上丢分也较多：请问，诗中加点字词是什么意思?

　　回答这类型题，如果直接说出此字词的意思，那就只能得1分。它的答题模板是：先解释字词的本意(1分)，再说出这个字词在句子中表达的意思(1分)，然后分析这句诗是什么意思(1分)，最后这句诗表达了什么思想情感(1分)。

　　你也许会说，这不是答非所问吗?可人家一道4分题，答案设计的就是这4个得分点，少答一点，少得1分。

　　文言文算是儿子的强项，可他依然得不到分。

　　儿子上小学时，我曾与他共同朗读《三国演义》。为什么要共同朗读呢?因为当时他无论如何不想读这么厚的书，于是我与他约定，每天我读一段他读一段，我们共同朗读。我朗读的时候，要求他用手指读，不用出声。因为他若不指读，我怕他根本不知道我读的是什么。

　　作家贾平凹说，他写作之初，朗读过大量的明清笔记小说，由此形成了自己简约、平实、生动的文风。受此启发，我带儿子朗读古白话文。虽然这小子没从中汲取精华，形成自己的文风，但在阅读古文时，其理解力还是比一般同学稍强一些。可即便如此，他的文言文阅读还是得不了分：虚词实词的应用及解释，做过很多题，依然丢分;把古文翻译成白话文，也丢分丢得厉害。

　　为让儿子不再丢分，我要求他熟背文言文中常用虚词和实词的若干用法和意义。熟到什么程度呢?熟到只要看到这个词，脑海里马上就能浮现出它的N种用法和意义，再与考题一对比，就知道该选择哪一种了。至于如何把文言文翻译成白话文，也有技巧：每一个字都要翻译，省略的意思也要表达出来，还要做到信、达、雅。

　　中考前最后两个月，除学校发的试卷外，我不让儿子再做作业，只要求他把各种题型的答题模板背熟，熟到不管我抽哪种题型提问，他都能对答如流。

　　当时，老婆很着急，认为不进行题目训练，提高儿子的成绩就无从谈起。我拍胸脯保证：只要她确保儿子的其他科目，语文绝不拉后腿。

　　着急的还有儿子。这种背诵太难了，这不是背文章，而是背一条条的答题规则，以及文言文某些字词的词义和例句，上下文无关连。这对学习一贯有些散漫的儿子来说，太具挑战性了。但是如果不牢记这些，答题就可能偏离方向，所以我每天都盯着儿子，清晨30分钟，先背新内容，再复习旧内容，天天有规划，次次不含糊。

　　就这样反复背记了一个多月，儿子总算差不多都记住了。最后两个月，一模、二模、三模，他的语文成绩次次有提高。

       别要求孩子作文拿满分。如有余勇，不如让孩子追求其他科目的满分

　　作文在语文考试中占比不小，不容轻视。如何在作文上抓分呢?我没有好的经验，觉得对付作文，只有套题，而套题也有技巧。儿子中考那年，我就猜中了作文题，因为事先让儿子背过一篇，所以中考时他的作文没有失分。

　　有的家长认为套题太难，但对一个认真研究语文题型和题义的人来说，套题并不难，只要用心，就能做到。儿子高考，我也套中了题，结果儿子顺利考上心仪的大学。

　　其实，即便套中了题，作文也很难拿满分。60分的作文，儿子能拿50分，我就很满意了。可有些家长希望孩子的作文拿满分，不得不说，这种要求实在是太高了。其实，家长有所不知，满分作文最无趣。会写满分作文的人，以后绝对不会从事文学创作，就像中国古代的状元，很少成为家喻户晓的诗词大家一样。为什么?因为他们太会写满分作文了，一提笔，满满都是套路。所以，我建议家长，别要求孩子作文拿满分。如有余勇，不如让孩子追求其他科目的满分。不但作文不要拿满分，就是整体的语文成绩都别追求太高的分数，一是语文追高分，太浪费时间;二是付出太大，容易把人学蠢。

　　中学语文之所以制订标准答案，是为了让莘莘学子的情感和逻辑趋同，形成民族大众情感。孩子的语文拿高分，说明他拥有大众情感和逻辑。但真正的汉语学习，应该是创新，是不同，一旦为了追高分把语文学死了，就很难找回最初的性情。

　　儿子高考那年，我把市面上近十种作文素材书都买回家，然后把里面我觉得不错的素材和段落找出来，让儿子抽时间背。觉得不错的题目，吃饭时拿出来与儿子讨论。

　　事实上，很多家长只是为孩子做了一日三餐，对孩子的学业袖手旁观，还觉得自己付出了很多。其实，如果你付出的只是隔岸观火的焦虑和不懂装懂的指手画脚，对身处水深火热之中的学子而言，不但无益，反而有害。

　　不知道别人家怎么样，反正我家，自从儿子上中学后，老婆就没有了自我。整整6年，她硬生生地把自己整成了教育家。这6年，她给自己的定位就是儿子的学习助手。这6年，她的心思无时不刻不在儿子的学业上。我想，儿子之所以能逆袭，不是我们家长有能力，而是我们有耐力，我们愿意与孩子“同呼吸，共命运”，并且真的去做。

　　总之，要想让孩子在考试中取得好成绩，苦学是必要的，而掌握应试答题的方法和技巧也不可或缺。有这方面需求的家长，可以试试文中所说的方法。